Formação de Professores e Novas Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação
O século XXI é marcado pela transformação das formas de relacionamento entre as pessoas, que aparece, principalmente, mediado pelas tecnologias digitais. Neste projeto, interessa-nos refletir sobre à formação dos professores nas instituições de ensino superior e a relação que se estabelece entre teoria e prática pedagógica. Neste estudo, temos, como hipótese, que utilização dos aparatos digitais (celulares e notebooks) podem se tornar materiais didáticos eficazes no processo de ensino e aprendizagem, a partir do uso de distintos aplicativos que devem ser propostos desde a formação de professores. Temos três objetivos, a saber: (i) investigar as implicações e contribuições das tecnologias digitais como uma nova didática no processo de formação inicial, continuada e desenvolvimento profissional docente, (ii) pesquisar e identificar as tecnologias digitais utilizadas nos processos de formação de professores e suas repercussões na profissionalização docente e (iii) propor melhorias para a profissionalização docente, tendo como base as pesquisas realizadas. A justificativa da pesquisa se deve ao fato das mudanças históricas e sociais que tem exigido uma proposta inovadora tanto na formação docente quanto na prática pedagógica. O arcabouço teórico são os estudos de Mattar (2017; 2013), Moraes; Suanno (2014), Kenski (2012), Moraes (2008), Behrens (2005; 2006), Valente (2006), Prensky (2001), Ferreira (1988) , Nóvoa (1985), dentre outros. A metodologia utilizada é apresenta uma abordagem qualitativa, do tipo exploratória, de natureza interpretativa (GIL, 2003). Os resultados esperados pretendem confirmar nossa hipótese da importância de refletir desde a formação docente a relevância de empregar os aparatos digitais como ferramentas didáticas em sala de aula.
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