Pós-Graduação em Alfabetização e Letramento

O curso organiza discussões sobre a alfabetização e o letramento como propostas inclusivas no sentido de combater o fracasso escolar ainda muito presente nas escolas brasileiras. Visa potencializar o educador no trabalho com a diversidade em sala de aula sustentado em aportes teóricos atualizados que nortearão as escolhas didáticas favorecedoras da aprendizagem da oralidade, da leitura e da escrita.

Diferenciais do Curso    
Constituem-se como diferenciais do curso: o corpo docente com vasta experiência acadêmica e prática alfabetizadora; a estrutura modular, que permite o fluxo contínuo (possibilidade da entrada de novos estudantes a cada semestre), sendo que o último semestre do curso destina-se à produção científica sob a orientação de professor especializado na área; e ainda, a matriz curricular que contempla os eixos teóricos, metodológicos, temáticos e de pesquisa, possibilitando a reflexão da prática pedagógica.                         

Objetivos

Geral                        
Promover reflexões acerca do letramento e da prática pedagógica alfabetizadora considerando a diversidade presente nas salas de aula da Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.                        

Específicos                       

• Discutir as teorias psicogenéticas da língua escrita e os métodos de alfabetização que fundamentam a ação docente;

• Tematizar boas práticas de alfabetização e letramento para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita de crianças, jovens e adultos;
• Organizar projetos didáticos para alfabetização e uma rotina pedagógica que considere o/a aluno/a em seu processo de aprendizagem;
• Refletir sobre a Literatura Infantil e a  sua importância na formação do leitor;
• Analisar os processos de produção de textos de alunos/as dos anos iniciais e compreender a função do professor nesses processos;
• Refletir sobre a ação pedagógica em relação às questões discursivas da língua escrita; promover a investigação científica que problematize os conteúdos abordados no curso e/ou relacionados à prática alfabetizadora.                           

Matriz Curricular                     

Módulo de Fundamentos teóricos de alfabetização     

• Psicogênese da Língua Escrita                    
• Os métodos de Alfabetização e as concepções, ideias e teorias que os sustentam                     
• Alfabetização e Letramento: diferenças indissociáveis                     

Módulo Metodológico -  Reflexões sobre a Prática Pedagógica    

• A oralidade e a práxis pedagógica                     
• A leitura e a práxis pedagógica                     
• A escrita e a práxis pedagógica                     
• Abordagens do processo educativo na perspectiva inclusiva   
• Avaliação formativa em alfabetização                 

Módulo Temático    

• Ortografia em questão                     
• Produção Textual                     
• Projetos didáticos para Alfabetizar                    
• Literatura infantil                    

Metodológico -  Pesquisa     

• A/O professora/or alfabetizadora/or e a pesquisa                    
• O Trabalho de conclusão de curso  

Público-Alvo
O curso se destina a professores, coordenadores pedagógicos, diretores escolares que atuam especificamente na Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, bem como fonoaudiólogos, psicólogos, psicopedagogos e demais profissionais interessados nas temáticas oferecidas.    
                   
Pré-Requisitos
Portadores de diploma das diversas áreas do conhecimento do curso superior.  
                    
Seleção            
Análise curricular. Havendo necessidade de dirimir possíveis dúvidas quanto ao perfil, formação e experiências profissionais do candidato, será efetuada uma entrevista com a coordenação do curso.                                            
                 
A Metodista poderá realizar mudanças na estrutura curricular e corpo docente do curso.

Coordenação: Profa. Dra. Elisabete Ferreira Esteves Campos

Pedagoga, doutora em educação pela Universidade de São Paulo. Atuou na Equipe Técnica da Secretaria Municipal de Educação de São Bernardo do Campo assumindo a supervisão de ensino, formação de professores alfabetizadores e gestores escolares, ocupando cargo de chefia da seção de educação básica. Como docente universitária, ministrou aulas em cursos de graduação e pós-graduação, participando do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação de Educadores da Universidade de São Paulo (GEPEFE-USP) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Paulo Freire da UMESP. É docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação stricto-sensu em Educação da Universidade Metodista de São Paulo e coordena o Grupo de Pesquisa “Políticas de gestão educacional e de formação dos profissionais da educação”.